原標題：《少年讀〈資治通鑒〉》幫孩子讀懂歷史

化大部頭為故事矩陣

《少年讀〈資治通鑒〉》幫孩子讀懂歷史

《少年讀〈資治通鑒〉》幫助少兒讀者真實感知歷史。

《少年讀〈資治通鑒〉》共20冊。

讀書先讀史，這是史學大家錢穆先生的話。他在《國史大綱》卷首語上說：“任何一國之國民，尤其是自稱知識在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應該略有所知。否則多只算一有知識的人，不能算一有知識的國民?！?/p>

當代學者、語文教育專家錢理群曾經(jīng)說過：在中小學階段，教育的主要手段還是引導學生讀書，讀好書。今年8月，人民文學出版社與九久讀書人聯(lián)合推出了《少年讀〈資治通鑒〉》，為中小學生學習中國歷史提供了一套的讀物。

《資治通鑒》卷帙浩繁通讀不易

中國史籍浩如煙海，鴻篇巨制，別說現(xiàn)代人看著害怕，就連古人也頭痛。砸缸故事的主人公——司馬光就這樣感嘆過：遷、固以來，文字繁多，自布衣之士，讀之不遍；況于人主，日有萬機，何暇周覽？意思是：自司馬遷、班固以來，著史文字繁多，布衣士人都不能讀盡，何況是日理萬機的皇帝，他哪有時間都看呢？

于是，在和王安石的君子之爭失敗后，失意的司馬光在洛陽造了一座私家園林——獨樂園，召集一幫同僚，把正史、野史、雜史統(tǒng)統(tǒng)找來，沒日沒夜地“刪削冗長，舉撮機要”，以致“筋骨癯瘁，目視昏近，齒牙無幾，神識衰耗”，終于在十五年后，編輯成書，獻給了宋神宗。神宗認為該書“鑒于往事，有資于治道”，賜名《資治通鑒》，并親自為之作序。

《資治通鑒》上起周威烈王二十三年（公元前403年），下終五代周世宗顯德六年（959年），共1362年的歷史，294卷，300多萬字，是《史記》字數(shù)的6倍，怎么看怎么不像要把史書弄薄的意思——一樣的“文字繁多”。

司馬光跟朋友聊天時也說，“自吾為《資治通鑒》，人多欲求觀讀，未終一紙，已欠伸思睡。”意即自從他撰寫《資治通鑒》以來，不少人都想要好好拜讀，但絕大多數(shù)的人書沒讀到一半，已經(jīng)哈欠連天，瞌睡連連了。

化枯燥為有趣 生動呈現(xiàn)歷史

古代學者尚且不易卒讀，遑論現(xiàn)代普通人呢？小孩子更是望而生畏。一頭要讀史，一頭史書難讀，怎么辦？如何才能把枯燥的大部頭史書弄薄，弄精粹，弄好看了，讓孩子們在增長歷史知識的同時，又享受到閱讀的樂趣？

今年8月，人民文學出版社與九久讀書人聯(lián)合推出了《少年讀〈資治通鑒〉》，對這一問題提出了一個很好的解決方案。

《少年讀〈資治通鑒〉》共20冊，是目前市面上規(guī)模大的一套歷史普及讀物，它通過311個引人入勝的歷史故事，鮮活地演繹了一千多年的朝代更替、歷史興衰和人事滄桑，大可能地呈現(xiàn)了歷史發(fā)展的全貌。

考慮到少年兒童的閱讀興趣與特點，這套書在尊重歷史的大前提下，對史料進行了科學的剪裁，化枯燥的大部頭編年體為有趣有序的故事矩陣，用通俗易懂的語言，通過大量的人物對話，模擬事件發(fā)生的場景，把歷史上的重要人物和重大事件生動地呈現(xiàn)出來。

比如，歷史上著名的“明修棧道，暗渡陳倉”的故事，在《資治通鑒》中只有100多個字，《少年讀<資治通鑒>》第3冊第6篇《還定三秦》則用3000字的篇幅把劉邦為了東進中原，采用韓信“聲東擊西”的策略，明著修理棧道，實則奇襲陳倉、奪取關中的故事演繹得有聲有色，細節(jié)十分豐富。

為了避免讓整個歷史讀起來碎片化，這套書尤其注重歷史事件的連續(xù)性和系統(tǒng)性，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少兒讀者真實、立體地感知歷史發(fā)展。 封面新聞記者張杰