原標(biāo)題：“雞娃”已成時(shí)尚，暑期補(bǔ)習(xí)班依然橫行，孩子上補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)到了啥？

暑假將至，雖說到處宣傳不允許報(bào)補(bǔ)習(xí)班，但私下里依然很多培訓(xùn)學(xué)校瘋狂促銷，家長也悄悄開始了新的一輪“血拼”，似乎“雞娃”已經(jīng)形成一種時(shí)尚，一種對(duì)孩子的“愛”，仿佛不給孩子報(bào)幾個(gè)培訓(xùn)班，都不敢說自己愛孩子！畢竟時(shí)代在變，未來的一代更需競爭力，而家長自己的時(shí)間，精力和能力有限，只能花錢請(qǐng)專業(yè)人士輔導(dǎo)孩子。

于是，培訓(xùn)班常常出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象，有的孩子上課踩點(diǎn)來，還必須按時(shí)走，因?yàn)橐ペs下一個(gè)班，真是來去匆匆，日理萬機(jī)。有的孩子一上課就打瞌睡，說是太累了，一天下來三四個(gè)補(bǔ)習(xí)班，都還在不同地方。

其實(shí)，補(bǔ)習(xí)班里的學(xué)生說得多的就是“哎，我寧愿沒有假期，假期到處上課，同學(xué)都是來自各個(gè)學(xué)校，互不相識(shí)，交流幾乎為零，平日我不用到處趕課，又能和認(rèn)識(shí)同學(xué)一起嘮嗑”。

而家長會(huì)說“沒辦法，這些都是必須要補(bǔ)的，不補(bǔ)不行，有的堅(jiān)持了好幾年，不想放棄。”

為了孩子，家長們也是煞費(fèi)苦心，付出很多，可是這些所謂的“為你好”，真的對(duì)孩子產(chǎn)生了好處嗎？家長是否真正了解自己的孩子？了解孩子適合什么樣的學(xué)習(xí)方式，報(bào)幾個(gè)培訓(xùn)班？適合什么樣的班型？

想必大部分家長心中沒有明確的答案，其實(shí)，這并不難，只需要掌握兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)—孩子的理解速度和大腦容量類型就可以。

首先，來看看孩子的理解速度。

種類型，一點(diǎn)就懂，理解超快。

這類孩子上課往往如坐針氈，很好動(dòng)，老師問他問題他也能回答出來，但是有時(shí)他們不一定會(huì)，卻總是認(rèn)為自己會(huì)，比較浮躁。這類孩子適合把基礎(chǔ)夯實(shí)之后，多練習(xí)一些中難題，太簡單的題目不能吸引他們。他們?nèi)绻麍?bào)班就要報(bào)強(qiáng)化班，提高班，精英班等稍難一點(diǎn)的班型，不然壓不住他們的小火山。

第二種類型，能聽明白，跟上進(jìn)度。

班上大多數(shù)孩子都是屬于這一類，上課認(rèn)真，積極參與。老師上課的進(jìn)度往往也會(huì)以這他們的情況來做參考。這類孩子學(xué)習(xí)必須復(fù)習(xí)，自主練習(xí)，才能保持優(yōu)勢。

第三種類型，略有問題，下課就問。

一個(gè)班上總有一兩個(gè)孩子上課偶爾跟不上，下課追著老師問問題的。他們上課也認(rèn)真，對(duì)于他們提的問題也能夠很好地反饋老師上課的問題，老師并不會(huì)不喜歡他們，而他們也因?yàn)椴欢蛦?，成績也不?huì)太差。這類孩子需要認(rèn)真理解，學(xué)習(xí)解題思路，適當(dāng)練習(xí)中難等題目。

第四種類型，需要重復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)講解。

如果課堂上這類孩子都能聽明白老師所講的，那么基本上可以確定全班沒問題了，可以往下講了。針對(duì)這類孩子的特點(diǎn)，老師和家長要注意多讓他們回答問題，讓他們復(fù)述清楚所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)他們是一種很好的提高方式，要注意把知識(shí)點(diǎn)弄懂了再練習(xí)，否則做題可能會(huì)很難，降低學(xué)習(xí)效率，打擊自信心。

值得注意的是，并不能說類孩子理解速度快，成績就一定是好的。這四種類型只是說明孩子個(gè)體有差異，代表四種特點(diǎn)而已，沒有優(yōu)劣之分，只是特點(diǎn)不同。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)證明，這四種類型的孩子當(dāng)中每一類孩子都有班上，也有后一名，也就是說成績并不是由理解速度這一個(gè)方面的特點(diǎn)來決定，家長和老師做的只是需要因材施教，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性而已。

接下來，我們說一說為什么有的孩子報(bào)幾個(gè)培訓(xùn)班還樂此不疲，學(xué)習(xí)效果明顯，而有的孩子只報(bào)兩個(gè)也叫苦連天，也看不到效果呢？其實(shí)，這主要由孩子的大腦容量決定。

大腦容量也稱“顱內(nèi)容量”。顱骨內(nèi)腔容量大小，即大家所說的腦容量，以毫升為單位， 現(xiàn)代人的大腦容量約為1300至1500毫升。

核磁共振（MRI）腦影像學(xué)研究表明，大腦容量具有很高的遺傳力，并且與智商和記憶等認(rèn)知能力相關(guān)，大腦容量越大，大腦皮層溝壑越多，因?yàn)樯窠?jīng)元連接越多。

種類型，潛能巨大，精力充沛。

這類孩子大的特點(diǎn)是好動(dòng)、會(huì)玩。似乎一天到晚就會(huì)玩，永遠(yuǎn)不要休息，放學(xué)件事永遠(yuǎn)是玩，玩夠了再花一點(diǎn)時(shí)間做做作業(yè)。這類孩子需要的是“釋放”，把渾身的能量釋放出去他們才能靜下心來學(xué)習(xí)。

這類孩子，學(xué)習(xí)潛能能超高，有利于*********學(xué)習(xí)和多元發(fā)展，學(xué)習(xí)環(huán)境要有多樣的刺激，可以多報(bào)幾個(gè)培訓(xùn)班，以運(yùn)動(dòng)類型的興趣班為主，但是一定要是他們感興趣的，自愿學(xué)的，只要他們?cè)敢鈱W(xué)，學(xué)什么科目都可以輕松學(xué)好。

文化課的培訓(xùn)班要選擇超前學(xué)習(xí)的班型，不適合同步進(jìn)行，否則很快就沒有積極性了，更不需要一對(duì)一，因?yàn)樗麄儽容^排斥一成不變地重復(fù)性學(xué)習(xí)與操作，可以嘗試多樣性，有變化，有挑戰(zhàn)性的課程與學(xué)習(xí)方式，才能有效解決不愿意重復(fù)演練的困擾。

第二種類型，總有時(shí)間，好奇寶寶。

這類孩子興趣愛好廣泛，總是有很多“為什么”要問，腦袋里裝滿了新鮮事物。他們學(xué)習(xí)潛能很高，須先以按部就班的方式奠定穩(wěn)固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再在有目標(biāo)，有計(jì)劃的刺激與訓(xùn)練下，可以培養(yǎng)及多元化學(xué)習(xí)能力，但要注意逐漸培養(yǎng)。

他們的先天精力可以同時(shí)滿足兩個(gè)培訓(xùn)班的任務(wù)需求，文化類培訓(xùn)班以培優(yōu)類型為主，稍有難度，要平衡學(xué)業(yè)和課外興趣的順序關(guān)系。

第三類型，剛好夠用，動(dòng)靜相宜。

這類孩子往往是班上受老師或家長喜愛的，因?yàn)樗麄兒苈犜挾?、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，該動(dòng)則動(dòng)，該靜則靜，不會(huì)惹是生非，安心學(xué)習(xí)，成績一般中上或上等。

一般來說，他們適合報(bào)一個(gè)文化類補(bǔ)習(xí)班，可以選擇感興趣的科目作為特長發(fā)展，也可以是需要提高的科目或?qū)I(yè)學(xué)一樣藝術(shù)類特長。這樣的學(xué)習(xí)效果很明顯，孩子能真正學(xué)有所成。

第四類型，做事單一，沉穩(wěn)安靜。

這類孩子似乎無心熱鬧，性格比較內(nèi)斂，那么他們不必報(bào)補(bǔ)習(xí)班，如果真的要報(bào)，多報(bào)一門孩子喜歡的，務(wù)必征求孩子意愿，并且時(shí)時(shí)關(guān)注孩子內(nèi)心的變化。因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俚耐强箟耗芰?，一定不要趕鴨子上架，比起硬逼孩子學(xué)習(xí)，還不如多陪伴孩子，多參加戶外活動(dòng)，提高孩子的抗壓能力。

總之，不同的孩子就像花海里千千萬萬種花一樣，每一種花甚至每一朵花都不盡相同，各有各的的花期和芳容，但他們都在努力綻放，正是因?yàn)樗麄儾煌艠?gòu)成了絢麗多彩的世界。教育不是改變孩子，而是從另一個(gè)角度去讓孩子認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)從而發(fā)生自我改變，所以家長要接納孩子的與眾不同，才能因材施教！

作者：等風(fēng)來

兩個(gè)孩子的職場媽媽，左手執(zhí)筆右手帶娃，喜歡讀書、寫作、畫畫，左手執(zhí)筆右手帶娃，堅(jiān)信即便生活一地雞毛，內(nèi)心也要擁有自己向往的詩和遠(yuǎn)方，關(guān)注我，持續(xù)給您提供更多育兒干貨。

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