原標(biāo)題：人工智能助力“雙減” 提升作業(yè)批改效率

中國經(jīng)濟網(wǎng)7月30日訊（記者 錢通）近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”意見)。“雙減”意見的下發(fā)，標(biāo)志著教育行業(yè)進入一個新元年：學(xué)生的主要學(xué)習(xí)精力向?qū)W校場景集中，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好；學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)將面臨嚴(yán)格監(jiān)管，進入漫長調(diào)整期。

在“雙減”工作的平穩(wěn)推進與落實的過程中，部分現(xiàn)實問題有待解決：中小學(xué)生如何在有限的在校時間內(nèi)學(xué)足學(xué)好，減少“海量刷題”和作業(yè)負(fù)擔(dān)，從根源上緩解家長送孩子參加校外培訓(xùn)的焦慮；教師如何在工作總量增加的同時，提升教育教學(xué)質(zhì)量，保持合理的工作生活節(jié)奏。這些問題不約而同地指向一個關(guān)鍵詞――教學(xué)效率。

日常作業(yè)的完成情況客觀、持續(xù)地反映了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，是提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。作業(yè)的批改、分析和指導(dǎo)多年以來一直由教師完成，其中作業(yè)分析及指導(dǎo)由于每位教師經(jīng)驗和偏好的不同，在形式及效果上存在個體差異，各地區(qū)也因師資的不同，存在著教學(xué)輔導(dǎo)力量不均的情況。

“人工智能技術(shù)的應(yīng)用可實現(xiàn)對每日作業(yè)的自動批改，并基于批改結(jié)果對班級整體和每位學(xué)生進行準(zhǔn)確的、科學(xué)的定量分析。”上海交通大學(xué)寧波人工智能研究院智慧金融實驗室主任、可之科技創(chuàng)始人王冠表示，2021年，可之AI在多個省市的高考、中考網(wǎng)上閱卷工作中成功執(zhí)行AI自動評分試點任務(wù),并將自動批閱技術(shù)進一步運用在日常作業(yè)領(lǐng)域。

自動批閱作業(yè)將教師從重復(fù)性強、耗時長的批改工作中釋放，在課間及課后服務(wù)期間將更多時間與精力投入對學(xué)生的作業(yè)答疑輔導(dǎo)。每日作業(yè)的批改反饋可協(xié)助教師提高教學(xué)質(zhì)量與作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，有助于實現(xiàn)分層、彈性和個性化的作業(yè)布置。在精準(zhǔn)化智慧教學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)中，AI作業(yè)批改及學(xué)情分析解決方案作為過程性學(xué)情分析的數(shù)據(jù)來源，與考試表現(xiàn)構(gòu)成的考核性學(xué)情分析形成信息流閉環(huán)，共同助力教學(xué)效率的提高。

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